什么是课程开发？

课程开发指围绕一定的教学目标，将一系列相关联信息进行分析、整合、提炼、重构，而设计出有逻辑、有计划的教学材料的整个过程。

我们理解您的挑战

“外来的和尚不好念经”已经成为企业培训的痛疾：引入大量的外部讲师授课后，企业越来越感觉是“隔靴捎痒”，这些培训无法触及本企业业务实际；经理层和骨干员工听了太多的“可乐大战”这样的经典案例，熟稔了“蓝海战略”等一个又一个管理流行语，可是企业内部知识和经验却丝毫没有沉淀。

总结以往的经验，我们发现企业在课程开发方面常常被以下几个问题所困扰：

•如何解决内部兼职讲师的“工教矛盾”，让教学双方都能在投入了大量的时间和精力后获取更多的收益？

•如何让员工听到生动有趣的课程，而不是技术专家手里的一堆厚厚的报告和分析结果？

•如何从泛滥的“成功案例”中，回归企业真实的业务难题或发展需求？

•如何让课程开发人员掌握一套完整、系统的课程开发管理的方法？真正实现有法可循，而非照猫画虎？

•如何在培训实践中，逐渐浮现一批具有企业自身特色，包含管理实践与行为要求的品牌课程？

我们如何达到您的目标

KeyLogic（凯洛格）为客户提供三种模式的课程开发服务:

定制式课程开发

受企业委托对某一课题进行独立的课程开发，即企业明确课程命题、所需素材和开发需求的情况下，由外部机构独立开展的课程开发模式。

合作式课程开发

由企业派出内容专家与凯洛格课程开发顾问组成项目组，针对某个主题进行合作式的课程开发模式。

行动式课程开发

也称为教练式课程开发，在实施过程中借鉴行动学习的模式，由KeyLogic（凯洛格）提供促动师、课程开发顾问及开发工具，对企业内部讲师小组进行课程开发辅导，最终由内部讲师完成课程开发及相关内容制作的开发模式。

实施方法：

方法一：定制式课程开发：外部机构根据明确需求，整合企业内外部信息资源，为企业量身定制课程。

特点：内容结构性、逻辑性强，外部素材丰富。

风险点：外部公司对企业实际情况或业务内容了解不够充分，耗时长，过程涉及大量的调研访谈与汇报修订。

适合课程：领导力、企业文化类型课程。

方法二：教练式课程开发：在外部专家的参与和指导下，由公司内部业务专家自行开发课程

特点：产出结果快，与企业实际结合更加紧密。

风险点：遴选合适的业务专家，项目管控难度较大。

适合课程：具有企业特色的专业类型课程。

课程开发的收益：

•战略性：将散落、凌乱的信息归类整理，沉淀组织智慧；

•针对性：聚焦某一问题深入分析探讨，总结历史经验，通过课程设计为解决问题指出方向；

•统一性：通过课程的讲授与传播，传达组织要求与工作模式，统合员工的思维认知、行为标准、语言体系；

您的收益

对于组织层面

•解决实际业务问题，使教学活动更具针对性

•促进内部最佳实践转化为行动标准，有效规范不同情境中的行为表现

•推动组织经验沉淀，留住企业内部的知识资源，积极创造知识价值

对于培训学员

•拉近课程与工作实践的距离，通过内训课程的学习提升解决具体问题技能

•以内部讲师为榜样，营造学习资源共享氛围，推动“学习型组织”建设

对于培训管理

•反思课程体系及学习地图设计，优化人才培养的路径和方式

•有效整合企业内外部资源，提高培训资源的使用效率

最终成果：

教学课件

讲师手册

学员手册

教学案例库

客户案例:

航空业

•国航 《危机领导力》、《组织转型》、《卓越服务》、《合作共赢》等系列品牌课程

•国货航 《载重平衡》、《危险品运输》等10门专业技术课程

•南航《企业文化CSAIR》系列精品课程

•东方航空 

电信业

•中国移动《责任与卓越》、《前沿技术TDS》系列课程等品牌课程

•广东移动《数据会说话》、《颠覆5秒》等数十门品牌课程

银行业

•中信银行 《服务意识》等系列课程

重工机械

•柳工机械《卓越绩效模式》、《基于SAP系统的运营管理》

能源电力行业

•国家核电《诚信正直》、《团队发展》、《学习创新》、《结构化会议》等系列品牌课程

•中广核

消费品行业

•李宁公司《产品研发策略》

其他

•华东设计院

•中非泰达